"Основна інформація про наш веб-квест"
Правила роботи
у веб-квесті
1. Ознайомитись з темою, проблемою та завданнями веб-квесту.
2. Пройти вхідне анкетування.
3. Визначитись, в якій групі бажаєте працювати.
4. Приєднатись до обраної групи.
5. Ознайомитись із завданням обраної групи.
6. Опрацювати літературні джерела, які запропоновані вам в рамках тематики групи.
7. Скласти план пошуку інформації.
8. Дослідити інформаційні ресурси для своєї групи.
9. Пройти поточне анкетування.
10. Оформити звіт, згідно завдань групи (у вигляді буклету, онлайнової презентації, вікі-сторінки, блогу тощо).
11. Пройти вихідне анкетування.
12. Ознайомитися з критеріями оцінювання.
13. Підготуватись до захисту.
Постановка
проблеми
Сучасне суспільство ставить перед освітою складне завдання: підготувати випускників вищих навчальних закладів, які володіють не тільки певним багажем знань, але й здатні до постійного самовдосконалення, самоосвіти й адаптації до нових вимог.
Тому згідно Національної доктрини розвитку освіти у ХХІ ст. пріоритетом розвитку освіти є впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, що забезпечують доступність та ефективність освіти, підготовку молодого покоління до життєдіяльності в інформатизованому суспільстві.
Найвагомішим елементом базової підготовки сучасних студентів є вивчення дисциплін математичного циклу. Зумовлено це тим, що кількісні методи впроваджуються практично в усі сфери діяльності людини. Озброєння студентів знаннями і навичками використання сучасних інформаційних технологій під час розв’язання конкретних прикладних задач є одним із найбільш перспективних шляхів підвищення ефективності навчання.
Джерела
-
Семеніхіна О. В. Нові парадигми у сфері освіти в умовах переходу до Smart-суспільства [Електронний ресурс] / О. В. Семеніхіна // Наук. вісн. Донбасу. – 2013. – № 3(23). – Режим доступу : http://nvd.luguniv.edu.ua/ archiv/NN23/ 13sovpds.pdf. – Загол. з екрана.
-
Семеніхіна О. В. Інтерактивні аплети як засоби комп’ютерної візуалізації математичних знань та особливості їх розробки у GeoGebra / О. В. Семеніхіна , М. Г. Друшляк, Д. C. Безуглий // Комп’ютер в школі і сім’ї. – 2016. – № 1. – С. 27-30.
-
Безуглий Д.С. Технологія створення електронного підручника із вбудованими інтерактивними аплетами // Фізико-математична освіта : науковий журнал. – Суми: СумДПУ ім. А. С. Макаренка, – 2016. – Випуск 2(8). – С. 23-28.
-
Белоусова Л. И. Дидактические аспекты использования технологий визуализации в учебном процессе общеобразовательной школы / Л. И. Белоусова, Н. В. Житенева // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2014. – Т. 40, № 2. – С. 1-13
-
.Сергeeв С. І. Компьютерная визуализация в математическом образовании как практическая педагогическая задача / С. І. Сергeeв // Problems of Education in the 21st Century. – 2012. – Vol. 49. – С. 95-103.
-
Гризун Л. Е. Комп’ютерні динамічні моделі як інструмент підтримки дослідницького підходу у навчанні математики старшокласників / Л. Е. Гризун // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2012. – № 6 (102). – С. 17-22.
Критерії оцінювання
Завдання
Мета веб-квесту: дослідити та виокремити інформаційно-комунікаційні технології, а саме технологій візуалізації, які найефективніше сприяють вивченню многогранників працюючи в команді; формувати вміння працювати в команді, користуватись Інтернетом для пошуку та обробки інформації, розвивати ІТ-компетентності учасників навчально-виховного процесу, їх вміння самостійно працювати, раціонально розподіляти свій час та.
Завдання:
1. Розвинути навики запам’ятовування і відтворення вивченого матеріалу від конкретних фактів до цілісних теорій.
2. Формувати розуміння та перетворення (трансляція) матеріалу з однієї форми вираження на іншу (наприклад, із словесної на математичну); інтерпретація матеріалу учнем (пояснення, короткий виклад); передбачення подальшого розвитку явищ, подій, наслідків чи результатів.
3. Розвинути вміння використовувати вивчений матеріал у конкретних умовах і нових ситуаціях.
4. Виробити вміння поділяти матеріал на складові частини так, щоб чітко проявилася його структура.
5. Формувати вміння комбінувати елементи так, щоб одержати нове ціле. Таким новим продуктом може бути: повідомлення (виступ, доповідь), план дій, схеми, які впорядковують наявні дані. Навчальні результати передбачають діяльність творчого характеру з акцентом на створенні нових структур.
6. Дослідити та виокремити інформаційно-комунікаційні технології та їх реалізацію в темі веб-квесту.
7. Вдосконалити знання та вміння з предмету «Стереометрія, многогранники».
8. Розвинути навики роботи в команді.
9. Розвинути свій творчий потенціал і його практичну реалізацію, вміння працювати самостійно на користь команди та раціонально розподіляти свій час.
10. Удосконалити вміння користуватись Інтернетом для пошуку та обробки інформації.
УВАГА!!!
Зверніть увагу, що після розподілу на групи в кожної команди є свої завдання, які описані на сторінці обраної команди.
Процес
Учні об’єднуються за колом інтересів в 5 груп
-
практики,
по 4-5 чоловік.
Ознайомившись з ПРАВИЛАМИ веб-квесту, учні приступають до роботи.
Після вивчення інформації із СПИСКІВ ДЖЕРЕЛ, відповідно до своєї ролі, кожна група працює із своїми завданнями з певної проблеми.
Результати роботи учні представляють у вигляді буклету, мультимедійної презентації, вікі-сторінки, ілюстрації, блогу, ментальної карти тощо.
Окрім того, під час квесту вам необхідно заповнити АНКЕТИ: ВХІДНУ, ПОТОЧНУ, ПІДСУМКОВУ. Анкети дадуть змогу визначити ваш рівень знань на різних етапах проходження веб-квесту.
УВАГА!!!
Важливо співпрацювати зі своєю командою, та ділитися досвідом один з одним.
Підсумки
В ході роботи з Веб-квестом, учні познайомлись з основними поняттями та додатковими матеріалами з теми. Вони об’єдналися в команди по 4-5 чоловік відповідно за ролями, які розподілені по інтересам. Введено 5 ролей – журналісти, дослідники, теоретики, практики та програмісти. Після учні досліджували проблемне питання.
Всі члени команди допомагали один одному, оскільки мета працювати в команді, для взаємного навчання учасників вмінням роботи з комп’ютерними програмами та Інтернет. Команди спільно підвели підсумки виконання кожного завдання, учасники обмінялись матеріалами для досягнення спільної мети – знайти відповідь на проблемне питання.
Кожна команда працювала спільно під керівництвом викладача. За результатами дослідження проблеми формулюювались висновки і пропозиції. Було проведено оцінювання виконаних робіт за розумінням завдання, достовірністю використовуваної інформації, логічністю, структурованістю інформації, визначеністю позицій, підходами до вирішення проблеми та професіоналізмом подання.
В ході виконання веб-квесту учні розвинли свої навики роботи в команді, творчий потенціал і його практичну реалізацію, вміння працювати самостійно на користь команди та раціонально розподіляти свій час.Удосконалили вміння користуватись Інтернетом для пошуку та обробки інформації.
Студентам вдалось виконати всі поставленні завдання. Мету Веб-квесту було досягнуто.
.jpg)
.jpg)
Зв'яжіться з керівником «Веб-квесту»
У Вас виникли питання, коментарії або побажання? Звяжіться з нами.
